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(第4课时) 教学目标 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用； 2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学重点 教学难点 巩固单词在对话中的运用。 教学准备 录音机 教学过程 课前参与 Ⅰ．Warm-up 1、听唱歌曲《My New Teacher》； 2、Let’s chant (Part B) （拍手打节奏） a. 老师问，全班答； b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）； c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。 课中研讨 Ⅱ．Presentation Listen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音） T: Who’s that man/woman/young lady? Students guess. T:Is he/she strick/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本节课的主要句型) Ⅲ．Practice 1、Let’s talk教学 a. 看图片，听录音 b. 根据对话，师生问答 Who’s that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话 d. 四人小组试读对话 e. 小组竞赛：分角色朗读 f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。 g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话 2、Group work教学 （课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr - - Miss- -） a. Guessing game: T: She’s /He’s our teacher. S1、S2….:Is she/he…? T: Yes /No,……. …… T shows the card. b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 c. 大组挑战性对话练习 每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习 课后延伸 Ⅳ. Consolidation 1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c. 四人一组进行分组活动 2、Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Check up Unit1 My New Teachers (第5课时) 教学目标 1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。 教学重点 教学难点 句型掌握及运用； ea/ ee / bl / br字母组合的发音 教学准备 1、制作一张教师节日卡。 2、每小组准备一份游戏卡（见下表） 教学过程 课前参与 I．Warm-up. 1、Let’s chant . 2、表演第四课时的Let’s talk II．Discuss the cards with your group members. 小组石头、剪子 、布的游戏： 以小组为单位，看谁先到达终点。 课中研讨 III．Read and write 1、练习和巩固四会单词： ● 活动设计①：I spy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 ● 活动设计②：排一排,拼写单词的游戏 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。 2、听录音,回答对话后的问题。 3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。 IV．Pronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）,全讯网777； 2、教师检查学生学习情况； 3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。 课后延伸 V．Assessment 1、Listen and number. 2、 Check up the answers. Unit1 My New Teachers (第6课时) 教学目标 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学重点 教学难点 英语国家姓名的表述方式。 教学准备 师：CAI 生：胸卡、拇指帽。 教学过程 课前参与 Ⅰ.Warm-up Activity 1: Greeting each other. 师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互 相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。 课中研讨 Ⅱ.Presentation ● 活动设计①: Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片,全讯网。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.” ● 活动设计②: Introduce. 在课件中呈现几个人物。 T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问。 T: Do you want to try? S1/S2/S3…: He’s/She’s my …. His/Her name is …. 通过引入球星贝克汉姆的照片,全讯网2，引入”football player”。 ● 活动设计③: Fun time: Thumb game. 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入 “Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?” ● 活动设计④: Watching. 让学生看一段球赛，复习： What’s he like? He’s tall/strong/heavy/short… 通过观看射门，引入 “shoot”“missed”； 通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc. 课后延伸 Ⅲ.Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“That’s for sure”。 让学生听听学学说说。 Ⅳ.Extension (责任编辑：admin) |